Temas de la Presentación:
- Importancia del Agua
- Datos del Perú y del Mundo
- Seguridad Alimentaria
- Precios y Volatilidad
- Cuestionamientos
Secciones
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lunes, 29 de octubre de 2012
¿Por qué los precios de los alimentos son altos y volátiles?
Temas de la Presentación:
viernes, 26 de octubre de 2012
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jueves, 25 de octubre de 2012
¿Cómo afectará el cambio climático a la producción mundial de alimentos?
Los cambios previstos en la frecuencia y gravedad de severos eventos climáticos pueden tener consecuencias para la producción de alimentos, y provocar potencialmente el fracaso del cultivo, la perturbación de los bosques, pérdidas de los recursos genéticos disponibles para la producción agrícola y de alimentos, y cambios regionales en la distribución y productividad de determinadas especies de peces.
Según los pronósticos, un incremento térmico de 1 a 3 grados centígrados desestabilizará la producción de alimentos sobre todo en las regiones de latitud baja, mientras que la producción local se verá afectada por el aumento de las sequías e inundaciones recurrentes sobre todo en los ecosistemas secos y tropicales. Esto perjudicará la seguridad alimentaria; los agricultores de subsistencia y los que cultivan parcelas pequeñas, así como los pastores y los pescadores, serán los más afectados por los efectos complejos y localizados del cambio climático.
Según los pronósticos, un incremento térmico de 1 a 3 grados centígrados desestabilizará la producción de alimentos sobre todo en las regiones de latitud baja, mientras que la producción local se verá afectada por el aumento de las sequías e inundaciones recurrentes sobre todo en los ecosistemas secos y tropicales. Esto perjudicará la seguridad alimentaria; los agricultores de subsistencia y los que cultivan parcelas pequeñas, así como los pastores y los pescadores, serán los más afectados por los efectos complejos y localizados del cambio climático.
Fuente: FAO
El 97% de los trabajadores rurales viven en países en vías de desarrollo
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En todo el mundo la agricultura representa el 37% de los empleos, el 34% del uso de la tierra, el 70% del uso del agua y hasta el 30% de los gases de efecto invernadero...
Las mujeres del campo producen la mayoría de los alimentos...
Desarrollar la agricultura es por lo menos 2 veces más efectivo en reducir la pobreza que en otros sectores y tiene uno de los más altos potenciales para reducir las emisiones de carbono...
¿Sólo los granjeros pueden producir el alimento que necesitamos para sobrevivir?
Help farmers prevent the next food crisis.
Farming First is a global call-to-action to increase agricultural output in an environmentally sustainable, economically feasible, and socially responsible manner. Governments, businesses, scientists, and civil society groups must focus attention on the source of our food security. We must work together to enable farmers and put farming first.
Fuente: http://www.farmingfirst.org/
miércoles, 24 de octubre de 2012
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martes, 23 de octubre de 2012
Vamos hablar sobre el futuro de la agricultura
Al 2050 habrá 9.3 mil millones de personas en el planeta...
La esperanza de la población mundial aumentará a más de 75 años, hasta el 2050...
La renta percapita de los países en desarrollo seguirá aumentando... seguirá aumentando así como el consumo de los biocombustibles...
La demanda de los alimentos será 70% mayor y la cantidad de tierra para sembrar crecerá no más que 5%.
¿Qué hacer por un planeta hambriento?
lunes, 22 de octubre de 2012
Cambio Climático: Todos emitimos Gases de Efecto Invernadero
... las industrias, la producción a gran escala, el uso de maquinas pesadas y la quema continua de combustibles fósiles, provocan un constante aumento en el volumen de los gases que quedan alojados en la atmósfera...
Has calculado ¿Cuantas toneladas de CO2 aportas la mundo?
Conócelo aquí: http://bit.ly/SVfl2f
Has calculado ¿Cuál es tu huella ecológica?
Fíjate aquí: http://bit.ly/TUXGrj
sábado, 20 de octubre de 2012
Como alimentar al 2050
Durante la primera mitad de este siglo, a medida que la población mundial aumente hasta alcanzar los 9 000 millones de personas aproximadamente, la demanda mundial de alimentos, piensos y fibras casi se duplicará y al mismo tiempo, cada vez más, los cultivos podrían también usarse para producir bioenergía y para otros fines industriales. La demanda nueva y tradicional de productos agrícolas, por consiguiente, acarreará una presión creciente sobre los ya escasos recursos agrícolas. Y mientras que la agricultura se verá obligada a competir por la tierra y el agua con los núcleos urbanos en expansión, también tendrá que ser de utilidad en otros grandes frentes: la adaptación al cambio climático y la contribución a su mitigación, la ayuda para conservar los hábitat naturales, la protección de especies en peligro de extinción y el mantenimiento de un alto nivel de biodiversidad. Como si eso no fuera suficientemente difícil, en la mayoría de las regiones menos personas vivirán en las zonas rurales y un número incluso menor se dedicará a la agricultura. Serán precisas nuevas tecnologías para producir más en una superficie menor de tierra, con menos manos.
Fuente: FAO, 2009
Enlace: http://www.fao.org/wsfs/forum2050/wsfs-forum/es/
martes, 16 de octubre de 2012
Si no le damos la prioridad a la educación, el crecimiento no será sostenible
32 expertos en educación participaron
del Primer Foro del Futuro organizado por CEPLAN
No dejes de ver el video: "El Futuro de la Educación y la Educación del Futuro"
Si
no le damos la prioridad a la educación, el crecimiento no será sostenible, fue
la respuesta de los asistentes al Primer Foro del Futuro: “La educación del
futuro y el futuro de la educación”, espacio de intercambio de ideas auspiciado
por el Centro Nacional de Planeamiento Estratégico (CEPLAN), a fin de promover
la interacción entre destacados expertos y representantes de la sociedad para
la construcción de una Visión del Perú al 2050.
Al respecto, el presidente del CEPLAN,
Mariano Paz Soldán, explicó que uno de los objetivos del ente planificador es
dar las pautas para hacer del Perú un país moderno y abierto al futuro. Es por
ello que viene desarrollando diversas herramientas y metodologías, como este
nuevo formato denominado “Foro del Futuro”.
En tal sentido, explicó la
preocupación del ente planificador en torno al desarrollo de la educación, en
vista a que la baja calidad educativa podría detener el crecimiento económico
de los últimos años. “A pesar de que el Perú viene creciendo de forma
sostenible en los últimos años, existe una gran preocupación en los expertos en
educación, pues no sabemos si este desempeño económico podrá mantenerse pese a
la baja calidad educativa”, manifestó.
Asimismo,
el Director Nacional de Prospectiva y Estudios Estratégicos del CEPLAN, Carlos
Anderson, señaló que toda la sociedad debe de estar involucrada en este
trabajo, en un debate abierto y participativo. ”Este foro trae talentos en
diversas materias y aporta visiones inteligentes buscando socializar esta
discusión. Luego se replicará en foros regionales porque el dialogo es la única
forma que la educación del futuro sea un tema de interés e importancia en la
realidad nacional”, enfatizó.
Durante
el Foro del Futuro, se rescataron muchas opiniones. Fernando Ortega de CONCYTEC
e Iván Figueroa de CENTRUM, pusieron énfasis en la inteligencia artificial. Al respecto,
explicaron que es necesario que se tengan profesionales en la educación que
estén completamente capacitados, no solo en enseñar nuevas tecnologías, sino en
otorgarle al alumno la capacidad de ver diferentes usos a estas nuevas
tecnologías. “Los niños no son bases de datos, pero sí deberían producir datos.
Los niños de ahora tienen el conocimiento, pero no generan nuevo conocimiento”,
explicaron.
“El
cambio no se realizará en 5 años ni mucho menos. La solución es tener mejores
profesionales con mejor tecnología. Pero, ¿cómo lograr esto? Pues, debemos
lograr que nuestros mejores estudiantes de secundaria sean los profesores de
las generaciones posteriores; es decir, lograr que un estudiante de hoy quiera
en el futuro ser profesor y, para esto, es necesario realizar cambios
estructurales”, reflexionaron.
Por
su parte, Álvaro Henzler, de Enseña Perú, indicó que según un estudio realizado
por Mckinsey, un sistema educativo de calidad debe lograr que los mejores
estudiantes de secundaria puedan convertirse en sus profesores. No obstante, en
el Perú, incluso con los nuevos aumentos salariales un profesor va ganar 1500
soles, y en el mejor de los casos después de 30 años va a ganar 3800 soles, lo
que significa que ningún buen estudiante va querer ser profesor en los próximos
años.
La
clásica frase de William Gibson “El futuro ya llegó, solo que está mal
distribuido”, fue utilizada por Sandro Marcone, director general de Tecnologías
Educativas del MINEDU, para hacer énfasis en que no todo es malo en nuestro
país, pues hay muchas partes y muchas cosas que están funcionando.
Los
panelistas del Foro resaltaron la importancia, de recordar que mejores maquinas
no hacen mejores personas y que lograr que cada niño tenga una computadora no
es suficiente para alcanzar las metas de aprendizaje. “La tecnología es una
herramienta muy poderosa para acceder a la información. Un docente es un
facilitador en la construcción del conocimiento y genera grandes cambios. Del
mismo modo que existen brechas sustanciales entre lo urbano y rural en el Perú;
en las nuevas tecnologías que el mundo trae, también existen brechas (y aún más
grandes) entre Perú y el Mundo”, explicaron.
El evento estuvo
dirigido a académicos, investigadores, centros de
investigación, responsables políticos, medios de comunicación, representantes
generales del sector Privado y público en general.
Cabe destacar que el Foro busca
producir ideas e información para desarrollar un pensamiento estratégico
orientado a la ejecución de acciones que impacten positivamente los
determinantes del futuro económico, político y social del Perú.
miércoles, 10 de octubre de 2012
Si Reforma Magisterial fracasa, se perderá diez años en educación
Si se aprueba la Ley de Reforma Magisterial en el Perú pero se falla en su implementación, lamentablemente se perderá una década en el avance de la educación en el país, advirtió el Banco Mundial (BM).
“Esta es una oportunidad para hacer un quiebre en términos de mejorar la calidad de educación en el país”, aclaró Jaime Saavedra-Chanduvi, director de Reducción de Pobreza y Equidad del BM.
El especialista dijo que, en general, la reforma magisterial que se está planteando en Perú es correcta, porque permitirá retener y atraer a la carrera magisterial a los mejores profesionales, mejorará permanentemente a los que ya están, y penalizará o sacará de la carrera a los que no mejoren su desempeño.
Para Saavedra – Chanduvi, si no se hace nada, es probable que la educación sea, en un futuro cercano, uno de los principales cuellos de botella para continuar con el crecimiento económico y de reducción de la pobreza en el Perú.
Según el funcionario, el proceso debe estar liderado por el Ministerio de Educación. Señaló además que si se implementa bien la mencionada reforma magisterial, los resultados se darán recién en el mediano y largo plazo.
Jaime Saavedra-Chanduvi
Director de Reducción de Pobreza y Equidad del Banco Mundial.
Fuente: Gestión
Fecha de Noticia: Viernes 17 de Agosto del 2012
Fecha de Noticia: Viernes 17 de Agosto del 2012
Perú no podrá mantener una tasa de crecimiento de 6%, sin calidad en educación.
“No solo debe ser importante, sino también debe ser una obsesión del país enfrentar drásticamente la actual calidad de educación en el Perú”.
“Perú no puede mantener una tasa de crecimiento de 6%, que necesita para reducir continuamente la pobreza, con la actual calidad de educación”.
“Se debe asegurar que haya un adecuado sistema de información que permita un control y monitoreo de los programas sociales, para que sean efectivos”.
Jaime Saavedra-Chanduvi
Director de Reducciòn de Pobreza y Equidad del Banco Mundial.
Fuente: Gestión
Fecha de Noticia: Viernes 17 de Agosto del 2012
Fecha de Noticia: Viernes 17 de Agosto del 2012
martes, 2 de octubre de 2012
El revolucionario sistema educativo finlandés
- Enfoque en la Igualdad de Oportunidades.
- No hicieron ningún examen hasta los 16 años de edad.
- Se deshicieron de la competencia en las escuelas.
- Vamos a dejar que descubran cuál es su pasión y que sigan sus sueños.
- No se les permite ir al colegio hasta los 7 años.
- No se permiten escuelas privadas.
- Vamos a pagarle a nuestros docentes un salario decente.
Ken Robinson: Ideas para pensar el cambio en la Educación
Ideas del Video de Ken Robinson: Change Paradigms
- ¿Cómo educamos a los niños para que encuentren su lugar en la economía del Siglo XXI? ¿Podemos anticipar el futuro?
- ¿Cómo educar a los niños para que tengan un sentido de identidad cultural mientras se es parte de un proceso de globalización?
- ¿Tener un título es una garantía para conseguir trabajo?
- El sistema educativo ha sido diseñado, concebido y estructurado en la cultura intelectual de la iluminación y bajo las circunstancias económicas de la revolución industrial.
- La educación pública pagada por los impuestos, obligatoria para todos y de distribución gratuita era una idea revolucionaria.
- Existe una lógica presente en los sistemas educativos de separar a las personas por académicos (inteligentes) y no académicos (no inteligentes). El problema es que muchas personas brillantes piensan que no lo son.
- Transtorno por Deficit de Atención e Hiperactividad (los niños en USA están siendo medicados y simultáneamente asediados por plataformas de información como las computadores, internet, iphones, avisos publicitarios, cientos de canales de televisión; y son penalizados porque se distraen de cosas aburridas).
- Arte: Experiencia estética cuando nuestros sentidos operan en su máxima expresión, impactado por el entusiasmo que estás viviendo.
- La educación es modelado al interés del industrialismo y a semejanza de él.
- La Educación requiere de colaboración y pensamiento divergente.
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